它把逻辑思维分为7个思维层次

admin6个月前 (06-05)dmg333大满贯34

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可能的话,采访与你的立场不同的专家,尤其是当演讲题目有争议时,更应该这样做。8’思维模板的学习用责精而不贵多,在精通2-3个思维模板的基础上,再去学习其他模板效果最好,否则就会贪多嚼不烂。 9,思维模板的设计组合应兼顾两方面要求:I1〉人们思维的习惯性和简单性;〈2〉问题分析解决的适用性和高效性。”有时会出现同一个提问者连续提出三四个很难的问题的情况。0演讲要锤炼语句十二年来,我饱尝了作为一个教师的酸甜苦辣,喜怒哀乐;十二年来,我更深层次、更立体地把握了教师的整体形象。 教师是辛苦的,为了学生,他们夜以继日,整日操劳;教师是清贫的,为了别人他们含辛茹苦,不计酬劳;教师是磊落的,为了事业他们两袖清风,虚心清高;但教师是伟大的,为了祖国他们孜孜以求,不屈不挠。这份作业是一篇有关鸟类的报告,三个月前就已经布置了,可他直到截止日的前一天都不知道该怎样动笔。 这时,他们的作家父亲走过来坐在他的身旁,对他说:“一只鸟接着一只鸟,只要一只鸟接着一只鸟,按部就班地写。1 一维逻辑思维二静态逻辑思维。I;以上内容摘编自《演讲金口财》一书)你知道120吗。之.注意材料的修改看看材料是否真实、具体、全面、充分,是否用得恰当,是否能够准确有力地说明问题和表达观点。 少则增,多则删,不当则换,虚假的材料则要毫不犹豫地剔除3注意结构的修改看结构,是否完整、紧凑且富有变化;看开场白,是否够味,有吸引力;看高潮,是否有令人振奋的高潮,高潮的位置是否恰当;看结尾,是否有魅力;看段落,层次、段落的划分和安排是否妥当、清楚;看衔接,上下文之间的衔接、过渡是否自然;看照应,前后照应得好不好;看全篇,全文脉络是否贯通。 如果某方面安排不合理,例如,层次、段落的划分和安排还不够清楚,就应立即对其进行妥当的调整和修改。如此一推和一拉之下,人就会陷入欲望的泥潭,反反复复地折腾,过了许久之后回头一看,人生就这么过去了。 时间管理,让我们越来越快时间犹如一套严苛的规则,规范着我们的工作和生活:什么时候睡觉不仅取决于有没有睡意,也取决于时钟所标示的时间;什么时候吃饭不仅取决于有没有饿,也取决于有没有到“饭点”。 这种情况可不是在人类文明早期便有的,据美国社会哲学家刘易斯-芒福德在《技术与文明》中所述,机械时钟的最早使用始于13世纪欧洲的寺院,用于帮助人们准时地参加宗教活动。

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而大多数人则恰恰相反,他们是钻进去,走不出来,越学越迷茫,越学越不知道在日常工作生活中该如何正确运用逻辑思维。 那么,有没有一套简单高效的新逻辑思维理论来替代传统的形式逻辑学体系,帮助人们轻松地学习逻辑思维呢。 答案是肯定的。 时代在不断进步,人们对思维的认识也在不断深化和系统化,“逻辑思维7级”理论就是一套全新的关于逻辑思维的训练体系,它把逻辑思维分为7个思维层次,或者说是7项思维技能:定义、划分、概括、判断、推理、假说、体系。 人们通过循序渐进地学习和训练,就能够一步步提升自己的逻辑思维能力,让头脑变得更聪明,思维能力更卓越。每个人在学生时代遇到需要背什么东西的时候,都会编一个特定的故事或者歌谣帮助记忆。关于练习在学习中价值的一个更直接的证据来自0肋105咏等多名心理学家于2013年发表的一篇文献综述。 这项研究整合分析了约400篇学习心理学领域的论文,对教育界常用的10种学习方法的有效性进行了评定,发现以练习为主导的方法是通用有效性最高的(见表4-0:表4-1方法名称 方法描述 有效性测试练习 指非用于考评、升学的练习性测试 高分散练习 在一个较长时期内使用较长间隔的分布式练习 高交错练习 混合不同类型问题或广泛知识点的练习 中细致追问 对事实或知识的深层原因的追间 中自我阐释 对学习过程或问题解决过程进行自我阐释 中方法名称 方法描述 有效性概括 对学习内宕进行概括 低标记重点 阅读时对重要的内容画线标记 低关键词记忆术 对语音材料逬行想象的关联记忆 低图像化记忆术 将文本材料想象成图像以辅助学习 低重复闵读 对学习材料再次阅渎 低资料来、源:0010571,只3界500.,35.,61&1.I茁口⑴乂比运51口己6加5’163010界1出66116163010泣〔匕0坤口65:。“路遥知马力,日久见人心”。应该与听众、演说主题、场所等相搭配,并给人以端庄的印象。”这段文字既是精妙的语句组合,又是晓畅通俗的口语;既有催人猛醒的连珠炮式的反问,又有冷静剖析的精到陈述;既有信手拈来的散句,又有回环复沓的顶针式排比;既有变化多端的语气语态,又在语句上恣意而为;短句为主,长短参差,如同信口而说,但乂富于韵律;既是逻辑严密的议论,又是行云流水般的叙述;既是高屋建瓴的精辟之言,乂像拉家常一样平易;既有愤懑之问,又有幽默之语。我为什么会形成这样的预期。 是什么造成了预期和事实之间的偏我的预期是否促进或者阻碍了事情的进程。8主观目的不同,判断的选择不同。 所以,有人损人利己,也有人大公无私。

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